こんにちは、世田谷校の鈴木です。

さて、突然ですが
「アンダーマイニング効果」というものをご存知でしょうか？

アンダーマイニング効果とは、

「内発的に動機付けされた行動に対しても、

外発的に動機付けてしまうとモチベーションが低下する」現象です。

少し言葉が難しいので具体的に説明しますと、

内発的動機付け＝自分自身のやる気

外発的動機付け＝承認やお金などの報酬

などを指しているとお考えください。

つまりアンダーマイニング効果を簡単に言うと、

人間は自ら進んでやり始めたことでも、

報酬が目的になるとモチベーションを失ってしまう

というものです。

がんばっていたからご褒美をあげたら、やる気がなくなってしまった…！？

例えば、

・子どもが自分から親のお手伝いをしていたのに（内発的動機付け）

　親からお小遣いが貰えたので（外発的動機付け）

　その後はお小遣いがないと手伝いをしなくなった。

・漫画を描くのが好きで漫画家になったけれど（内発的動機付け）

　本が売れると、お金のために漫画を描く感覚になり（外発的動機付け）

　漫画を描くのが楽しくなくなった。

などが分かりやすいでしょうか。

アンダーマイニング効果の原因には諸説ありますが、

一般的に言われているのは、報酬を与えることで

課題の目的＝報酬となってしまっているということです。

子どものお手伝いも、漫画を描くことも、

「報酬のためにやっているんだ」と脳が理解してしまうと

モチベーションが続かなくなってしまうわけですね。

反対に、報酬がなく「自分からやりたい！！」と思ったことは
課題＝目的になっているためモチベーションを高く保てるというわけです。

自分から勉強したい！

この「アンダーマイニング効果」は当然勉強にも当てはまります。

勉強の目的が、何かの報酬になるのではなく、

学ぶことそのものや、自分自身の目標達成のために設定されていると

生徒さんのモチベーションは高いまま維持されることになります。

先日、とある生徒さんから

「先生、この単元がわからないので教えてください！」

と声をかけられました。

この子は、以前は勉強のモチベーションが高くない生徒さんでした。

自分から質問をするのも初めてだったと思います。

「どうしたの？　珍しいね」と声をかけると

「最近、勉強するのが楽しくなってきて…」

と言ってくれました。

何かきっかけがあったのかな？と思い、詳しく話を聞いてみました。

すると、この生徒さんはこれまで

「テストでいい点を取れば欲しいものが買ってもらえるから」（外発的動機付け）

という理由で勉強をしていたことが分かりました。

アンダーマイニング効果の例でいうと、良くないパターンです。

以前まで勉強へのモチベーションが低かった原因であると推測できます。

しかし、この生徒さんはラッキーでした。

ご褒美を目的に、嫌々ながらも塾で勉強を進めていくうち、

「塾でわからない問題がわかるようになるのが面白い」

「もっと難しい問題が解けるようになりたい」

と「自分から勉強したい」（内発的動機付け）気持ちが生まれたそうです。

外発的動機付けが内発的動機付けに

うまくすり替わったようでした✨

※注意※

これはたまたまうまくいった事例です。

アンダーマイニング効果通り、

ご褒美をぶら下げて勉強させると

モチベーションが保てないことのほうが多いため

皆様はご注意ください😅💦

勉強したいと思える場所に

この生徒さんは、いまはとても良いモチベーションで学習ができています。

何か報酬をもらえるからではなくて、勉強自体が目的になっているからです。

この状態が、人間のやる気をもっとも引き出すのです。